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回顾二十多年前，笔者第一次担任儿童主日学教师，那时并不真正了解教导的意义，所做的就是将事先用心预备好的圣经故事，以口述的方式，外加一些配合故事的图片或法兰绒教材等，把故事在儿童的面前叙述出来，而自认这就完成了教导的任务。这种完全「以教师为中心」的教导方式，或许也是今日许许多多圣经教师的教导方式；总以为将故事叙述完毕，将真理解释清楚，即达成了教学的职责；究竟学生吸收了多少？回应了多少？甚至力行真理到怎样的地步？却是备受教师们所忽略的问题。 教导需要从认识教导的对象作开始，因为我们所教的是「人」，而不是「书」，圣经教师不仅仅传达书(圣经)上何说，更要确知学习此书(圣经)的人，生命如何得着圣灵的改变和更新。圣经教师的教学技巧固然是传达的必要媒介(方法是「手段」)，事实上，设法使学习者实践功课的内容才是真正教导的「目标」。当然，最好的圣经教师，是能用有效的方法，将教导的内容传达给学习者，使学习者在日常的生活中 能实践出来，成就「信仰与生活合一」的生活。圣经教师要看重并对其教导加以追踪，细查学习者如何回应和实践其所学的，而不能单单以学习者在课堂上「听懂了」为满足。 本书的重点在于让圣经教师看重其教导的职份，发现自己曾经在教导的过程中所不曾发现过的［盲点」，并能重新调整教导的偏差，以达到师生共同成长的目标。教学固然是教师指导学生学习的活动，然而也是一项极伟大的艺术，教导的最高艺术在于对生命的传达和影响的美妙经历，任何一位教师皆有可能成为学习老生命中的「重要人物」，属灵的教师更是如此。属灵教导的艺术乃要达到，使学习者生命被圣灵改变和更新的地步，而属灵的教师正担负著以自己的属灵生命，去影响学习者属灵生命的使命；换言之，就是学习者要从属灵教师的身上看见耶稣的荣美，看见教师那个被圣灵所更新与充满的生命见证。教导的艺术就在于教师如何以自己的属灵生命，影响学习者的生命的一种艺术。教导的艺术是需要操练的。在操练的过程中，圣灵乃是属灵教师的教师；圣灵如何教导属灵的教师，属灵的教师就用她的方法和所教导的内容去教导他(她)的学生。愿圣灵亲自在每一位属灵教师身上动工，能够靠着耶稣的恩典，将属灵的生命操练得益发老练与成熟，并使这样的生命切实地影响他(她)的学生。 谢谢吕婉萍姐妹在百忙中拨冗绘制各则生动的插图。也谢谢外子黄子嘉弟兄和小女洁宜，在我写作期间所予的鼓励和支持。更谢谢那位真正知我、爱我、和助我的上帝，在我写作的每一时刻与我同在，无论是清晨或是夜半，他总是付出最多的容忍和指教；若不是因着他所赐下够用的恩典，本书是不可能完成的。还要谢谢诸位主内的读者，盼望您能不吝指教，帮助并成全我在主里继续成长。不是我能写甚么或作甚么，我乃是牢记圣经的教训：「人若有愿作的心，必蒙悦纳，乃是照他所有的，并不是照他所无的。」(哥林多后书八： 12)。愿主按著他的应许，悦纳这件不成熟的作品。 邓敏
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