引言：作为一个主日学老师你对给孩童所讲的课程一定有充分的预备。如果你有充分预备的话，你的成功率在80％以上，如未有预备你所讲的课成功率在30％左右。所以预备是一个很重要的环节。例如：一个人上战场上去打仗，如果他提前有充分的预备，那么他一定是一个精兵，而另外一个人也去打仗，却没有预备，那他到战场上一定是炮灰一个，那么你想当精兵还是炮灰呢？我们在给孩童上课的时候，也是在打一场无形的仗，这个无形的战争更可怕，因他的对手不是人，而是魔鬼，“因我们并不是与属血气的争战，乃是与那些执政的、掌权的、管辖这幽暗世界的人，以及天空属灵气的恶魔争战。”（弗6：12）我们要把孩童带领到耶稣的面前，并非哪一个人，哪一个教堂里面。
壹：如何预备课程：
一、找出本课属灵真理：
1、如何找出属灵真理：
（1）根据本课的主题找：（例：撒该，可将主题列为悔改）
（2）根据主题找诗歌、金句。
2、找出属灵真理的目的：
我们所做的每一件事都是有目的的，就如保罗所说的一句话。
“所以，我奔跑，不象无定向的；我斗拳，不象打空气的”。（林前9：26）
（1）为使孩童明白学习的目的。
当你开始预备课程时你要对自己发出以下问题：
①什么是我教这课的目的？
②我要将什么的属灵真理带出来？
③我靠上帝要在孩童的生命中成就什么？
④要向孩童们做出什么挑战，使他们在生活中实践出属灵真理？
（2）使主要真理进入他们的心中，塑造他们的生命。
在这里并非大概的讲一下属灵真理，而是强调一定要让他们行出来。
（3）使孩子们接受你的挑战。
可做一张挑战卡，挑战孩童们行出你所教导给他们的属灵真理。
3、将真理带入故事中：
（1）找出一个能明显表达这个属灵真理的情节，或某一个动作，或某一句话，某一个字，某一个词，然后将真理穿插进去。例：《撒该的故事》（路19：1－10）情节：撒该为什么要爬到桑树上呢？因为他想悔改，在我们中间已经相信主耶稣的小朋友，神也要叫你作一个悔改的人……
（2）讲到真理的时候要个人化。老师切记不要用：你们、我们、他们，要用你、我、他。
（3）主要真理要简短，有助于记忆。（3－6个字）
二、选择一个合适的故事：
1、这个故事要反应出圣经的真理，但不一定是圣经故事。
例如：你讲“奉献”的故事，你可以用老师自己或哪一位同工，同学的见证来反应出奉献，这样他们更容易行出来。
2、在必要的情况下可以改变一下故事的情节，使这个故事有足够的趣味和吸引力引导孩子进入真理。
3、合适的故事必须首先能够鼓励老师本身。
三、提前预备：
1、 提前1周预备你所讲的课程，这样可以使你对这个故事更加熟悉。
2、要求神让你经历你所讲的。
四、研究与分析故事：
1、如果是一个圣经故事，你要找出以下各项：
（1） 人物（中心人物，性格，外貌，条件，背景）
（2） 地点（发生在哪里，让孩童们确定你所讲的课）
（3） 时间（如没有有详细的时间，就找大概的时间）
（4） 难懂的字词（要加以解释，用生活中常用的词来解释）
（5） 划分情节（在什么情况下发生了什么事）
2、如果讲一个人物传记的话，试读一些关于那人生活的书，了解一下关于那人的背景及历史，这样你会把故事讲的更真实有趣。
3、要把故事讲的和你的生活融为一体。举出和他们生活有关的例子。
4、要形象化，试图感受作者的感受，讲出作者的心声。
5、可采取不同的视觉教材。例如：撒该的故事，你可以拿一个存钱罐，或穿一个大袍子，来扮演成撒该的样子来讲。
6、可记下故事的重点。在特殊的情况下，（例如：你在哪里办事，如果来了几个小朋友，你也没有准备，就可以用最快的速度记下故事中心以便你讲的时候不会漫无目的或者出现跑题现象。）
贰、如何讲故事：
一、要有开场白：（引言）
不要平平淡淡的就讲了起来，而是在引言中要带出你的感情色彩。
1、设计开场白：
（1）要具有吸引力。（吸引孩童的注意力，把他们的注意力集中到你的故事中）
（2）唤起兴趣。（唤起孩童对你故事的兴趣，倾听你所讲的故事，并不是你逼着他们听）
（3）营造一种气氛。
2、开场白的方法：
（1）从上一课引到下一课。例如：我上一课讲的是寡妇的故事引言：小朋友，你们还记不记得老师上一课所讲的故事？（让小朋友回答）那么今天老师要讲一个新的故事了，大家要认真，仔细的听好了！
（2）提出一些与你所讲的故事有关的问题。例如：撒该的故事：小朋友当耶稣要到你家时，你愿意将什么拿来给耶稣呢？（让小朋友回答）你的心情会是怎样的呢？（小朋友回答）那么今天耶稣到了一个人的家，这个人把什么给耶稣呢？我们一起来看一下人这个人到底是谁……
（3）述说一个故事，藉着这个故事把孩童们引到主题中，老师可以讲一个人的见证，藉着这个见证把孩童的注意力引入故事中。
（4）使用一种视觉教材。例如：撒该的故事：拿一个存钱罐，告诉大家这里装满了骗别人的钱，那是谁骗的呢？我们一起来看一下这个人到底是谁……
（5）可用一种古怪的声音。例如：撒该的故事：可以让你的助理（另外一个老师）在隔壁喊“让开，让开”然后你再告诉他是谁发出的声音，他是干什么的。
二、有连接语：
连接语就好像一个桥梁把故事情节与故事所反应的主要真理连接起来。
三、个人运用：
1、 不要把个人应用放在高潮后。
2、在故事中个人应用和教导，应是逐步的启示，例如：第一次讲个人应用时可说：“在我们中间已经相信主耶稣的小朋友，神要我们做一个悔改的人”。第二次可说：“在我们中间已经相信主耶稣的小朋友，神要你作一个悔改的人加上两个个人见证。第三次可再加两个新的个人见证”。（主要真理是对准已经相信的小朋友，救恩信息对准未信的小朋友）
3、不要在故事的任何一个情节上花太多的时间，这样会分散孩童的注意力。
4、个人应用要具体化，（个人应用是对准一个小朋友，你所讲的语言、态度、表情，一定要很诚恳，或讲一下你面临困难的见证，以及上帝是怎样满足你的。）
四、课文的结束：
1、一般情况下结语是在高潮后。例如：撒该的故事，撒该“悔改”的动作是结局，如果你开始就说我给大家讲一个撒该悔改的故事，那你就不用讲了，为什么呢？你已告诉小朋友，撒该的故事这个结局他们已经知道了，所以听起来也不太感兴趣。
2、结语应简短，容易明白。
3、在课文结束后，总要让孩童对本课的个人应用有一个明确回应。
4、老师在后方作辅导工作。
情节――情节――情节――高潮――结语
叁、老师注意事项：
一、声音：（随情节变化而变化你的声音）
二、手势：（不可挡着视觉教材）
三、介绍：（先给你的主人翁进行介绍）
四、背景：（他的家人，他住在哪里）
五、性格对比：（体现出正反人物的性格）
六、对话：（人物的对话）
七、感觉：（老师讲课的感觉）
八、理由：（老师为什么讲这个故事）
九、解释：（解释难懂的字词）
十、描述：（生动的描述情节）
十一、证明：（证明你所讲的属灵真理）
十二、生活应用：（让孩子在生活中实践出你所讲的）
十三、发问：（对准故事及儿童的年龄发问）
十四、属灵真理：（本课所反应的主题）
十五、经文：（如果是圣经故事，就找出圣经的章节，让孩子们一起来读）
十六、结论：（本课的结束）
图画：听10％，看50％，做85％。
附加：示范课《撒该的故事》（略）
《现代父母易犯的十件糊涂事》
――分别有“5多”及“5少”：
1、 想太多――父母常为了子女顾虑太多。
2、 做太多――什么事都为孩子做了，反而使孩子没有学习的机会。
3、 骂太多――应多鼓励少责备。
4、 给太多――造成孩子不懂得珍惜。
5、 要太多――对孩子的期望太高。
6、 玩太少――缺乏亲子间的活动。
7、 坐太少――很少坐下来和子女说说话。
8、 知太少――不了解子女。
9、 爱太少――父母忙于事业，对子女产生忽略。
10、 变太少――父母的成长跟不上子女的成长。
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